研究生院對學術不端處理辦法

⑴ 如何避免學術不端行為

一、出台制度或措施。

為了有效遏制高校中出現的學術不端行為，不少高校也出台了有關學術道德規范及學術不端行為處理的制度或規定，形成制度上的有效約束和有力保障。比如，硬性規定必須採用論文查重系統，出具相關檢測報告等等。

二、成立學術學風委員會。

教育部科技委成立了學風建設委員會，負責對高校學術不端的調查，主要任務包括：受教育部委託對高等學校有影響的學術不端行為，開展調查研究，提出咨詢意見和建議；貫徹落實國家和教育部學風建設相關文件精神，擬定高等學校進一步加強學風建設、規范學術行為的基本准則等文件。

三、加強宣傳，加大學術道德教育。

高校通過校內報刊、電台、電視台、網路、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式，廣泛、深入地開展學術道德宣傳教育活動，舉行學術誠信簽名承諾活動，努力營造良好的學術學風氛圍。在美國，一些大學要求對新生和新教師都要進行防止學術不端行為的培訓。

四、採取有效手段，加強監督管理和處罰力度。

進一步改革、完善高校的相關評價機制，合理應用知網論文檢測系統開展論文檢測。正如美國的杜克大學各個院系建立起相關專業的網路文獻庫，並利用一些「反剽竊網」提供的專門服務。

(1)研究生院對學術不端處理辦法擴展閱讀：

學術不端的危害：

1、學者聲譽受損

學術不端行為會損害我國在世界上的學術聲譽，阻礙各個領域的科學發展。對學者來說，實事求是是最核心的價值觀念，我們每一個人都應該本著實事求是的精神來從事科學研究，這是一種情感，更是一種責任，因此，誠實是我們最核心的態度。

2、在國際學術中聲譽受損

學習和生活離不開我們周圍的人，所以在大眾心中，學者往往是道德高尚、知識淵博的人。而且，如果我們利用大眾的這一心理進行學術不當的行為，就會使我國整個學術界都不受尊重，從而讓許多學者失去應有的動力，使整個學術環境非常腐敗，從而使我國的學術水平陷入停滯。

⑵ 研究生學術不端，鄭州大學怎麼處理

鄭州大學7月6日決定，嚴肅處理該校新聞與傳播學院副院長賈士秋教授的學術不端行為，免去其新聞與傳播學院副院長職務，並解除教授聘任。

⑶ 碩士畢業論文實驗數據都做錯了，算學術不端嗎

做錯了還是造假？錯了的話向論文審核負責人申請改正就可以了。

要是作假的話。2013年1月1日出台了最新《學位論文作假行為處理辦法》，數據造假會被判定為論文造假。

《學位論文作假行為處理辦法》：在職人員的學位論文出現購買、由他人代寫、剽竊或者偽造數據等作假情形的。學位授予單位可以取消其學位申請資格；已經獲得學位的，學位授予單位可以依法撤銷其學位，並注銷學位證書。取消學位申請資格或者撤銷學位的處理決定應當向社會公布。從做出處理決定之日起至少3年內，各學位授予單位不得再接受其學位申請。除給予紀律處分外，還應當通報其所在單位。

學術不端行為是指違反學術規范、學術道德的行為，國際上一般用來指捏造數據、竄改數據、剽竊、一稿多投、侵佔學術成果、偽造學術履歷等行。

(3)研究生院對學術不端處理辦法擴展閱讀：

學術不端行為是指違反學術規范、學術道德的行為，國際上一般用來指捏造數據（fabrication）、篡改數據（falsification）和剽竊（plagiarism）三種行為。但是一稿多投、侵佔學術成果、偽造學術履歷等行為也可包括進去。學術不端行為在世界各國、各個歷史時期都曾經發生過，但是像中國當前這樣如此泛濫，嚴重到被稱為學術腐敗的地步，卻是罕見的。這不僅表現在違反者眾多、發生頻繁，各個科研機構都時有發現，而且表現在涉及了從院士、教授、副教授、講師到研究生、本科生的各個層面。由於中國高校缺乏學術規范、學術道德方面的教育，學生在學習、研究過程中發生不端行為，經常是由於對學術規范、學術道德缺乏了解，認識不足造成的。因此，對學生——特別是研究生——進行學術規范、學術道德教育，防患於未然，是遏制學術腐敗、保證中國學術研究能夠健康發展的一個重要措施。

學術不端 網路

⑷ 高校學術不端行為哪個部門負責處理

學術委員會。

高等學校要建立健全處理學術不端行為的工作機構，充分發揮專家的作用，加強懲處行為的權威性、科學性。學術委員會是學校處理學術不端行為的最高學術調查評判機構。學術委員會要設立執行機構，負責推進學校學風建設，調查評判學術不端行為等工作。

高等學校黨委和行政部門要根據學術不端行為的性質和情節輕重，依照法律法規及有關規定對學術不端行為人給予警告直至開除等行政處分；觸犯國家法律的，移送司法機關處理；

對於其所從事的學術工作，可採取暫停、終止科研項目並追繳已撥付的項目經費、取消其獲得的學術獎勵和學術榮譽，以及在一定期限內取消其申請科研項目和學術獎勵資格等處理措施。查處結果要在一定范圍內公開，接受群眾監督。

(4)研究生院對學術不端處理辦法擴展閱讀

危害

1、學術不端行為敗壞科學界的聲譽，阻礙科學進步。學術的意義是求真，探求真理本來應該是每個學者的崇高職責，誠實也應該是治學的最基本的態度。人類的活動很難找出還有哪一種像學術這樣強調真實，學者也因之受到公眾的敬仰，甚至被視為社會的良心。

如果科學界的聲譽由於學術不端行為的頻發而受到嚴重損害，敗壞了科學研究在公眾心目中的形象，那麼必然會阻礙科學的進步，因為做科學研究是需要全社會的支持的，需要有科研資金的提供，需要有一個比較好的科研環境的。沒有了這些因素，科學就很難發展。

2、學術不端行為也直接損害了公共利益。科學研究在很大程度上都在使用國家資金，學術造假就是在浪費納稅人的錢。有的學術造假是和經濟腐敗相勾結的，是為了推銷假葯、假產品的，那麼就是在騙消費者的錢，危害消費者的身體健康。

3、學術不端行為違反學術規范，在科研資源、學術地位方面造成不正當競爭。如果靠剽竊、捏造數據、捏造學術履歷就能製造出學術成果、獲得學術聲譽、占據比較高的學術地位，那麼腳踏實地認認真真搞科研的人，是競爭不過造假者的。

而且學術造假還對同行造成了誤導。如果有人相信了虛假的學術成果，試圖在其基礎上做進一步的研究，必然是浪費了時間、資金和精力，甚至影響到學位的獲得和職務的升遷。受造假者最直接危害的往往是同一實驗室、同一研究領域的人。

⑸ 學術不端行為的學術不端

也有人認為，學術不端主要指學者涉及抄襲、剽竊的不良行為，也指學者惡意的一稿多投行為。抄襲主要指抄襲者將被抄襲者的文字，不加修改地移入自己的論著，並當作自己的成果發表；剽竊主要指剽竊者將被剽竊者的文字或學術觀點，經過改造後移入自己的論著，並當作自己的成果發表。抄襲是公開的，剽竊是偷偷的、暗地裡的。 就進一步加強高等學校學風建設，懲治學術不端行為，教育部在2009年3月19日發出《關於嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》。通知指出，長期以來，高等學校廣大教學科研人員堅持理論聯系實際，為人師表、嚴謹治學、潛心研究、獻身科學、積極進取、銳意創新，體現了崇高師德，樹立了良好學術風氣，為教學科研事業作出了重要貢獻，但發生在少數人身上的學術不端行為，敗壞了學術風氣，損害了學校和教師隊伍形象，必須採取切實措施加以解決，絕不姑息。
通知列舉了必須嚴肅處理的七種高校學術不端行為：
一、是抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；
二、是篡改他人學術成果；
三、是偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；
四、是偽造注釋；
五、是未參加創作，在他人學術成果上署名；
六、是未經他人許可，不當使用他人署名；
七、是其他學術不端行為。
通知要求，高等學校對本校有關機構或者個人的學術不端行為的查處負有直接責任。要遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標本兼治、綜合治理、懲防並舉、注重預防的方針，依照國家法律法規和有關規定，建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定切實可行的處理辦法，做到有法可依、有章可循。
高等學校要建立健全處理學術不端行為的工作機構，充分發揮專家的作用，加強懲處行為的權威性、科學性。學術委員會是學校處理學術不端行為的最高學術調查評判機構。學術委員會要設立執行機構，負責推進學校學風建設，調查評判學術不端行為等工作。
高等學校黨委和行政部門要根據學術不端行為的性質和情節輕重，依照法律法規及有關規定對學術不端行為人給予警告直至開除等行政處分；觸犯國家法律的，移送司法機關處理；對於其所從事的學術工作，可採取暫停、終止科研項目並追繳已撥付的項目經費、取消其獲得的學術獎勵和學術榮譽，以及在一定期限內取消其申請科研項目和學術獎勵資格等處理措施。查處結果要在一定范圍內公開，接受群眾監督。
通知強調，高等學校在調查和處理學術不端行為過程中，要查清事實，掌握證據，明辨是非，規范程序，正確把握政策界限。對舉報人要提供必要的保護；對被調查人要維護其人格尊嚴和正當合法權益；對舉報不實、受到不當指控的單位和個人要及時澄清並予以保護。
高等學校要將學術道德和學風建設作為深入貫徹落實科學發展觀的重要內容，廣泛開展學風建設的專題討論，切實提高廣大師生的學術自律意識。要把學術道德和學術規范作為教師培訓尤其是新教師崗前培訓的必修內容，並納入本專科學生和研究生教育教學之中，把學風表現作為教師考評的重要內容，把學風建設績效作為高校各級領導幹部考核的重要方面，形成學術道德和學術規范教育的長效機制。
高等學校要通過校內報刊、電台、電視台、網路、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動，發揮學術楷模的示範表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作用，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。
各高校主管部門要認真履行職責，切實加強對所屬高校學術不端行為處理工作的領導，制定必要的規章制度，推進高校學風建設工作。各省級教育行政部門對本行政區域內所有高校（含民辦高校）學風建設工作進行指導和協調。
教育部要求各地各部門、各部屬高校及時報送嚴肅處理學術不端行為、加強學風建設的有關落實情況，年底前，將對《通知》的執行情況進行專項檢查。 近年來，全國多所高校相繼捲入學術造假事件。從造假事件的披露來源地學術打假網站來看，國內存在類似事件的高校絕不僅僅只有這些，關於學術腐敗、項目造假、論文抄襲等的舉報和揭露不勝枚舉。僅2009年國內影響較大的學術造假事件就有:
2009年3月
●浙江大學賀海波論文造假，被撤銷副教授職務和任職資格。中國工程院院士、浙江大學葯學院院長李連達負有監管不力的責任，不再續聘。
●雲南中醫學院院長李慶生被指論文抄襲、一稿多投。李慶生主動申請對自己的相關論文進行鑒定，結果為「過度引用不當」。
●浙江大學副教授賀海波被爆剽竊論文。浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關人員涉嫌學術道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。事發後，賀海波被撤銷副教授職務和任職資格。浙大將其開除出教師隊伍。
2009年4月
●海南大學年僅38歲的大學教授、博導、學科帶頭人王鳳陽，剛被任命為海南大學農學院副院長，就被捲入「學術造假」的漩渦。
2009年5月
●東北財經大學2007年某篇碩士學位論文，與南京財經大學2006年一篇碩士學位論文驚人相似，兩篇論文整體框架完全一樣，除了把地點「江蘇」兩字替換成「山東」，被網友稱為「史上最牛碩士論文抄襲事件」。
2009年6月
●遼寧大學副校長陸傑榮在核心期刊發表的《何謂「理論」？》一文被爆涉嫌抄襲。隨後遼寧大學校方表示，該論文第一署名人陸傑榮對此事並不知情，第二署名人、北京師范大學哲學與社會學學院外國哲學專業2006級在讀博士生楊倫承認是自己抄襲，然後才拿給之前的老師陸傑榮署名。
2009年8月
●武漢理工大學64歲的武漢理工大學校長、中國科學院2009年院士候選人周祖德及其學生謝鳴一篇抄襲論文收錄在「第二屆全國智能製造學術會議」第一版論文集中，後被查出抄襲後，會議又推出「正式版」，刪除了該文。
2009年9月
●廣州中醫葯大學校長徐志偉被賴文教授和吳麗麗副教授聯名舉報其博士學位論文抄襲。其博士學位論文竟然在沒有標明引用的情況下，將早一年畢業的敖海清博士的學位論文原文大段大段、甚至一連數頁粘貼過來，直接把這些論述、分析和數據作為自己的博士學位論文內容，雷同文字數高達40%以上。

⑹ 學術不端行為 研究生 怎麼處理 幫人修改

與世界其他任何國家一樣，「學術腐敗」在美國也時有發生。「學術腐敗」的美式名稱是「學術不端行為」。它指的是「在提議、開展和評議科研項目，或報道科研成果的過程中，出現的捏造、篡改或剽竊的行為」，同時又要區分「明知故犯的不端行為和正常學術活動出現的錯誤」。美國「誠信公室」在處理學術不端行為時，基本做到了不護短、不手軟。實踐證明，要防止學術不端行為，不能只靠科學界和科學家本人的自律。自律和同行間的彼此監督固然重要，但必須要有完善的法律手段作後盾。美國負責處理學術不端行為的機構是公眾與衛生服務部所屬的「研究誠信公室」。該機構成立於1992年，專門接受和處理對學術不端行為方面的舉報，並隨時公布違規者的姓名、單位、違規情節和處置決定。根據美國法律，對於任何獲得美國聯邦政府資助的研究項目的單位，在收到有關學術剽竊等情況的舉報後，負有法定義務予以調查處理。如不處理，或者包庇縱容的，聯邦政府有權停止撥付項目資助經費，並不再受理其項目申請。美國最具有代表性的學術不端行為是發生在2002年的「舍恩事件」，它被視為科學界的最大的學術造假丑聞之一。亨德里克·舍恩1998年正式加盟美國貝爾實驗室，先後與其他20多位研究人員合作，在短短2年多時間里在幾家全球著名學術期刊上發表十幾篇論文，涉及超導、分子電路和分子晶體等前沿領域，其中一些研究還被認為是突破性的。後來，有人投訴舍恩系統地大量偽造重大實驗結果。貝爾實驗室為此邀請5名外界科學家組成獨立調查小組，對此事調查。調查小組最終認定，舍恩在1998年至2001年期間至少在16篇論文中捏造或篡改了實驗數據。2002年9月，舍恩被貝爾實驗室開除。而且連他的博士學位也在2004年6月被康斯坦茨大學撤銷。通常情況下，如某大學接到學術不端行為舉報後，校方將會遴選中立的第三方，組織專門的調查委員會，啟動調查程序。整個調查程序必須保密，防止因外界施加不當壓力，讓調查人員保持中立，無懼無畏，作出事實認定。即當事人有無剽竊事實，是故意的還是疏忽，性質是否嚴重，影響是否惡劣，是偶犯還是累犯。在此過程中，校方也尊重涉嫌人的正當程序與隱私權，給予涉嫌剽竊者陳述、舉證和申辯機會，以避免無中生有的學術剽竊指控，或同行出於學術嫉妒，刻意散布流言蜚語，對當事人無端中傷。調查結束後，校方允許最終的調查與報告內容不公開，但處理決定必須公開。當事人不服可以對簿公堂。總體而言，美國在處理學術不端行為上基本做到決不護短、決不手軟，嚴厲處理當事人。對查證屬實的剽竊者，大學的處罰有：解除僱傭合同、降職、減薪、停招研究生、拒絕授予終身職教授等，並根據過錯程度，數年內甚至終生不得再申請項目。而且學術作弊一旦被戳穿，往往就意味著當事人身敗名裂，在學術界難以再呆下去。如美國德州大學奧斯汀分校教授魯吉洛被發現她以前在哈佛大學工作期間，弄虛作假，編造心理學方面的調查結果。經確認後，她被裁定五年內不許申請科研資金。後來，已獲得終身教授的魯吉洛被迫從現任大學辭職。根據聯邦法律，對於任何獲得美國聯邦政府資助的研究項目，只要涉嫌學術剽竊與數據造假者，一律要接受調查。不過美國將學術界的不端行為和與權力相關的腐敗行為在法律上予以區別，「學術不端行為」並不是「權力腐敗行為」，前者可能構成犯罪、也可能不構成犯罪，是民事問題;而後者則肯定是犯罪行為，是刑事問題。近年來，美國聯邦政府還多次推動大學和科研機構制定出更為公正統一的學術不端行為處理政策，以防出現因單位而異，發生畸輕畸重的不公平現象，以維護了學術界的公平與正義。

⑺ 研究生對學位論文涉嫌學術不端行為的情況說明怎麼寫

你是要寫一個論文的原創聲明吧
可以去好又多論文網看看

⑻ 如何避免學術不端行為

高等學校對本校有關機構或者個人的學術不端行為的查處負有直接責任。要遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標本兼治、綜合治理、懲防並舉、注重預防的方針，依照國家法律法規和有關規定，建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定切實可行的處理辦法，做到有法可依、有章可循。
高等學校要建立健全處理學術不端行為的工作機構，充分發揮專家的作用，加強懲處行為的權威性、科學性。學術委員會是學校處理學術不端行為的最高學術調查評判機構。學術委員會要設立執行機構，負責推進學校學風建設，調查評判學術不端行為等工作。
高等學校黨委和行政部門要根據學術不端行為的性質和情節輕重，依照法律法規及有關規定對學術不端行為人給予警告直至開除等行政處分；觸犯國家法律的，移送司法機關處理；對於其所從事的學術工作，可採取暫停、終止科研項目並追繳已撥付的項目經費、取消其獲得的學術獎勵和學術榮譽，以及在一定期限內取消其申請科研項目和學術獎勵資格等處理措施。查處結果要在一定范圍內公開，接受群眾監督。
通知強調，高等學校在調查和處理學術不端行為過程中，要查清事實，掌握證據，明辨是非，規范程序，正確把握政策界限。對舉報人要提供必要的保護；對被調查人要維護其人格尊嚴和正當合法權益；對舉報不實、受到不當指控的單位和個人要及時澄清並予以保護。
高等學校要將學術道德和學風建設作為深入貫徹落實科學發展觀的重要內容，廣泛開展學風建設的專題討論，切實提高廣大師生的學術自律意識。要把學術道德和學術規范作為教師培訓尤其是新教師崗前培訓的必修內容，並納入本專科學生和研究生教育教學之中，把學風表現作為教師考評的重要內容，把學風建設績效作為高校各級領導幹部考核的重要方面，形成學術道德和學術規范教育的長效機制。
高等學校要通過校內報刊、電台、電視台、網路、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動，發揮學術楷模的示範表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作用，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。
各高校主管部門要認真履行職責，切實加強對所屬高校學術不端行為處理工作的領導，制定必要的規章制度，推進高校學風建設工作。各省級教育行政部門對本行政區域內所有高校（含民辦高校）學風建設工作進行指導和協調。
教育部要求各地各部門、各部屬高校及時報送嚴肅處理學術不端行為、加強學風建設的有關落實情況，年底前，將對《通知》的執行情況進行專項檢查。

⑼ 面對導師學術不端行為研究生應該怎麼做

據教育部網站消息，近日教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布《關於深專化研究生教育改革的意見》（屬以下簡稱《意見》）提出，加大研究生考核與淘汰力度，對學位論文作假者取消學位申請資格或撤銷學位。《意見》指出，對於研究生的學術不端行為，導師應承擔相應責任。
畢業論文作假將被撤銷學位
《意見》確定，對全日制和非全日制研究生招生計劃實行統一管理，取消國家計劃和自籌經費「雙軌制」。
研究生培養過程中的考核與淘汰力度將加大。加強培養過程管理和學業考核，實行嚴格的中期考核和論文審核制度，暢通分流渠道，加大淘汰力度。建立學風監管與懲戒機制，嚴懲學術不端行為，對學位論文作假者取消學位申請資格或撤銷學位。同時完善研究生利益訴求表達機制，加強研究生權益保護。