学徒制与全日制优缺点

① 现代学徒制是不是全日制文凭

以目前试点的情况看，不是。但随着发展以后可能会有全日制的形式。
在教育部的文件中是明文专规定了的属，现代学徒制可以开展学历教育与非学历教育“现代学徒制包括学历教育和非学历教育。各地应结合自身实际，可以从非学历教育入手，也可以从学历教育入手，探索现代学徒制人才培养规律，积累经验后逐步扩大”“引导高等职业院校利用自主招生、单独招生等政策，针对应届高中毕业生、中职毕业生和同等学历企业职工等不同生源特点，分类开展专科学历层次不同形式的现代学徒制试点。”（以上引自《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成[2014]9号）
不管对于哪一方来说，这都是一个新生事物，所以现在多数都仍属于试点阶段，以目前试点的情况看，基本没有开展全日制文凭教育的，都是以成教来进行试点，也就是说，现在开展的都是成人教育形式，属于非全日制教育。

② 学徒制与现代职业教育有什么区别

什么是现代学徒制。
“现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。
”就是围绕1个标准签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题，这4个问题都是企业和职业教育要解决的问题：企业招工难的问题；
企业用工稳定的问题；
劳动者收入的问题；
劳动者自价值实现的问题。

③ 大专现代学徒制怎么样

以目前试点的情况看，不是。但随着发展以后可能会有全日制的形式。 在教育部的文件中是明文规定了的，现代学徒制可以开展学历教育与非学历教育“现代学徒制包括学历教育和非学历教育。各地应结合自身实际，可以从非学历教育入手，也可以从学历教...

④ 求问全日制大专和学分制大专的优缺点

不管是全日制还是学分制都是要修够学分才能毕业

⑤ 如何看待现在的学徒制

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

⑥ 现代学徒制的学历证书含金量如何和全日制高职的有什么区别

没有什么学徒制学历证书。全日制高职是普通大专学历。

⑦ 现代学徒制真的那么好吗有些学校全日制且2.5年在校学习半年企业实践是唬人的吗

全日制更好，前面那个就是哄人的，当然，如果你特别特别爱这个专业你可以去现代学徒制。

半工半读动手能力总比全读的好，但是你以后往其他方面发展会很困难。

⑧ 读现代学徒制有用吗

以目前试点的情况看，不是。但随着发展以后可能会有全日制的形式。
在教育部的文件中是明文规定了的，现代学徒制可以开展学历教育与非学历教育“现代学徒制包括学历教育和非学历教育。各地应结合自身实际，可以从非学历教育入手，也可以从学历教育入手，探索现代学徒制人才培养规律，积累经验后逐步扩大”“引导高等职业院校利用自主招生、单独招生等政策，针对应届高中毕业生、中职毕业生和同等学历企业职工等不同生源特点，分类开展专科学历层次不同形式的现代学徒制试点。”（以上引自《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成[2014]9号）
不管对于哪一方来说，这都是一个新生事物，所以现在多数都仍属于试点阶段，以目前试点的情况看，基本没有开展全日制文凭教育的，都是以成教来进行试点，也就是说，现在开展的都是成人教育形式，属于非全日制教育。

⑨ 全日制自考的优缺点

自考本科在出国留学方面
参加职称评级方面
参加研究生考试方面
报考公务员方回面
考资格证等方面都是有用的答
自考本科在深造学习和职业发展中作用较大
自考本科是国家承认的学历
在国外二十几个国家也是被认可的
在社会上很受认可

⑩ 现代学徒制发的毕业证属于全日制的么跟普通专科生的毕业证有什么区别

不是全日制。普通专科生是全日制的像中学一样按时上课。

1、这种校企合作办学的形式一般不是全日制毕业证，就类似与成人本科的毕业证，比如中国传媒大学成人本科的毕业证上就印有中传继续教育学院（函授）本科。

2、现在的毕业证上都有一些与全日制本科毕业证区分的东西，你要仔细查看。

3、即使是普通专科生，它上面也是写的某某学校专科毕业，不会有其他的区分的文字，希望你仔细看看其他的毕业证。

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发展历程

2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。

2015年7月24日，人力资源与社会保障部、财政部联合印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，对以企业为主导开展的学徒制进行了安排。

发改委、教育部、人社部联合国家开发银行印发了《老工业基地产业转型技术技能人才双元培育改革试点方案》，核心内容也是校企合作育人。

2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。

2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。

2018年3月16日，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”遴选的第二批203个单位开展试点，现在是366个，叫做现代学徒制试点。

重要意义

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；

是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；

是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。

各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。