碩士研究生教師評高級不如本科

Ⅰ 上海研究生教師職稱評定

獲得雙學士學位或研究生畢業後，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任版職資格，並從事助權教工作三年以上；
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Ⅱ 浙江省中學教師招聘，碩士生是不是免筆試，碩士生和本科在以後待遇和職稱評定上有什麼差別

一般研究生在政策方面是優先性，有的地區會有免試，有的也是一起參加筆試的回，看具體的招答聘要求。
研究生和本科生唯一的區別就是，研究生實習期滿後，直接晉升為中學一級教師，本科生是中學二級教師。待遇上面有所差異

Ⅲ 教師評定職稱時,研究生相對於本科生的優勢是什麼

1、教師評定職稱時,研究生相對於本科生的優勢是：研究生2年評中級，而本科生則需要4年。

2、教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

3、中級職稱評定條件：具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

(3)碩士研究生教師評高級不如本科擴展閱讀：

1、凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

2、根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》,我國將對師德表現作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優獎勵的首要標准,建立健全青年教師師德考核檔案,實行師德「一票否決制」。

意見指出，高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。

只要從事教育工作，師德永遠是第一標准，永遠是「一票否決制」的「零容忍」。學術造假首先是一種違背基本師德、學術道德和科學精神的表現，是一種學風浮躁和急功近利的產物。應對其實行師德「一票否決制」。

Ⅳ 教師研究生工資比本科生高多少

看你是小學還是中學，地區也不一樣。我所在的中學是這樣的:工資一樣，碩內士生不用評容職稱，工作3年直接升到中學一級教師，而本科生需要競爭評比。我的一個同學碩士畢業，進入考上老師後直接是中學一級(我們地區不一樣)。總之，研究生比本科生有優勢。

Ⅳ 當教師研究生學歷重要嗎

教育資源的不均衡，便是眼前的巨大障礙。不管是從全國層面還是地區縣城層面，這都是一個很重要的影響因素。人往高處走，水往低處流，是人都想往條件好的地區學校發展，而不願去條件惡劣的地區和學校。
我想這是人的本性，不關乎學歷。所以我們能夠發現某某重點中學招聘的要求是研究生甚至博士生，而某某地區招聘老師，本科或是專科條件報名都很少甚至沒有人報名。
還有就是如果把教師門檻提高到研究生，就算是招聘進來，如果給的待遇和福利不匹配，那麼也是白忙活，留不住人。

因此，如果不從實際情況出發，而盲目的把教師學歷門檻提高到研究生學歷，這是非常不利於國家教育事業的發展。不過若干年後，教師門檻如何，又當另說。

Ⅵ 研究生畢業工作一年是否可以直接認定中教二級

朋友你好！北京市中小學教師職稱評定條件：
申報中學各級職務的學歷、資歷的具體要求是：
從2004年起，中小學初級教師職務包括中學二級教師、小學二級教師、小學一級教師職務不再履行評審程序，而是由用人單位按崗位需要，經考核符合任職資格條件，直接聘任相應教師職務。同時，填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》，報教委人事科辦理直接認定任職資格的相關手續。認定專業技術職務任職資格是指大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教三年以上、中專畢業後任教五年以上並已取得大學專科學歷、中專畢業後任教一年以上五年以下並取得大學專科學歷滿二年，認定中學二級教師職務；大學專科畢業後見習或任教一年期滿、中師畢業後任教四年以上並任小學二級教師三年以上，認定小學一級教師職務；中師（中專）畢業後見習一年期滿認定小學二級教師職務。
1、碩士研究生畢業後次年、大學本科畢業後任教五年以上並任中學二級教師四年以上、大學專科畢業後任教七年以上並任中學二級教師四年以上，可以申報中學一級教師職務。原不具備規定學歷，取得大學專科學歷後任中學二級教師四年以上，也可以申報中學一級教師職務。
2、博士研究生畢業後次年、碩士研究生畢業後任教六年以上並任中學一級教師五年以上、本科畢業後任教十年以上，並任中學一級教師五年以上、大學專科畢業後任教十五年以上並任中學一級教師八年以上，可以申報中學高級教師職務。後取得大學專科學歷的中學教師任中學一級教師職務八年以上，也可以申報中學高級教師職務；後取得本科學歷的中學教師，其中學一級教師職務履職年限從取得專科學歷後算起。
3、申報教育教學管理專業的人員（中層以上職務）除滿足上述條件外，還需從事教學工作滿五年，並專職從事教育教學管理工作滿五年。

因此， 你研究生畢業工作一年直接就可以評定為中教二級了。具體上上文。你直接到你們學校辦公室咨詢報名就可以啦！祝福你好運！

Ⅶ 在職編制教師評職稱，碩士本科差多少

在我們這邊的話研究生的職稱一般是二級教師然後在評一級的時候研究生，滿了三年以後他就可以評了，但是本科的話需要5年後以後才能評職稱。

而且研究生的話，他直接當老師的話就是幹部的身份，試用期三個月以後他就會按幹部的工資發，而且研究生初期的話是初級職稱，嗯，那個本科一年後才可以參加這些的評選。不過最主要的還是看一些個人能力，個人能力強的老師，不管在哪裡都是特別吃香的。其實剛開始工作的時候是沒有多大的區別，也就差不多差五六百塊錢左右吧，如果你要是嗯感覺不到的話，其實是沒有那麼多區別在。

經過上面研究生評職稱和本科評職稱的對比，希望大家能夠好好學習。

Ⅷ 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。

學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。

研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

(8)碩士研究生教師評高級不如本科擴展閱讀

「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」

學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。

具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，

但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。

目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。

出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。

該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。

也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。

「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。

比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。

對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。

目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」

「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，

因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。

記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。

不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，

在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」

Ⅸ 本科學歷老師研究生學歷老師待遇一樣嗎，差多少

待遇不同，研究生掙得多，一出手多掙300來元。老師是事業編走職稱，研究生畢業兩年晉升中級職稱，中級滿四年考評副高。本科畢業滿一年考初級職稱，初級職稱滿五年報考中級職稱，中級職稱滿五年考評副高級。學校是學歷高人雲集的場所，晉升職稱時有指標，論資排輩、按學歷走，先讓研究生晉升，本科生靠後站。職稱上不去掙得工資就少。讀了研究生晉升就快，比別人高出一截，別人眼紅也沒辦法。

Ⅹ 碩士研究生當老師直接評高級教師，這是真的嗎

看到這個題目，我真笑了。畢竟本科畢業於師范類院校，就有不少同學在各種學校里當老師。掐指一算，我們畢業已經15年了，很多人還在苦苦為一級教師而奮斗著，而且感覺目標還遙遙無期。如果說通過碩士學歷直接能夠評上高級教師，我覺得研究生應該擴招了，特別是師范類院校；或者說研究生的升學競爭壓力就變大了。然而事實不是這樣的。碩士研究生，在評教師職稱的時候，存在學歷上的優勢，但並不是一蹴而就的。教師職稱的評定，需要按部就班，符合條規程序來的。

那至於碩士畢業後，多少年能參評高級教師？我給你算算哈。首先，無論是什麼學歷，都要見習1年後才能定編，這是必備條件。碩士學歷一年後直接定編為二級教師，在這基礎上，博士、碩士學位在二級教師滿2年後可以參評一級教師。加上上段所說的5年後，這樣算來，就是碩士畢業，以最快的速度參評上高級教師的年限應為為8年。所以如果有人這么告訴你，碩士畢業出來直接就是高級教師，是太天真了。再說，隨著教師改革，很多地方開始評聘分開了，評上了高級教師，也未必能聘為高級教師，且奮斗著吧！